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2023年12月8日，饶平县第二中学联合县名校长工作室和县历史、地理、物理名教师工作室开展高考备考研讨会议，会议邀请了广州市教育研究院专家李渊浩来到饶平县第二中学开展专题讲座：新高考背景下的政策理解、试题研究与备考启示。
专家简介
李渊浩，中学高级教师，广州市教育研究院基础教育教学研究所所长，华南师范大学教育硕士导师，广州市“百千万人才培养工程”第四批中学名教师培养实践导师。
围绕主题，李渊浩老师从三个方面分享了“三新”背景下高考备考的重点，为在高考一线教学的我们提供了很多宝贵建议。
一、新高考政策理解：形势与要求
讲座开始，李渊浩老师和大家一起回顾了恢复高考以来国家历次高考改革政策，深入分析了高考政策在高考模式和高考试题的具体影响，以及对高考备考方向的指导性作用。由此，跟我们强调了“校长、教师为什么要重视教育政策理解？”。李渊浩老师指出，当前教育发展呈现出多重改革、全面推进的特点，因此教育应当“深化高考考试内容改革”和“深化考试命题改革”，这也是高考备考一线教学需要突破的重点。就此，李渊浩老师指出了新高考需要回应如下的政策要求：1.高考使命，2.命题依据，3.命题思想，4.命题内容，5.命题技术等，深入剖析高考政策在高考命题中的体现，要突出立德树人导向，着重考查学生独立思考、解决问题的能力。因此，对高考命题的研究应当是一线教师专业提升的重要方面，这也为教师在新教材下的教学和备考指明了方向。
二、新高考试题研究：导向与路径
李渊浩老师利用高考真题剖析了试题内容与教材的对应关系，和解题过程的环节与学生学习的方式，说明“一线教师为什么要做试题研究”，也指出了教学中学科素养落地需要重视的两个方面：一是对优质教学内容的选取，二是对学生学习行为和思维品质的设计引导。李渊浩老师说道在平时教学中，设立教学目标时应当充分研读学科课程标准，整合课程目标、内容要求和学业质量水平形成教学核心目标。
同时，李渊浩老师分享了各学科考试内容改革实施路径的研究资料，并以数学学科考试内容改革实施路径为例进行解说，指出各学科试题情境中跨学科的现象，以及时事热点作为情境素材的现象等，因此对情景素材的分析也是备考需要重点关注的一方面。此外，李渊浩老师提出一线教师在构建新高考试题分析框架时应：1.转变观念：价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。2.把握特征：无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题。3.构建框架：研究试题的核心价值、必备知识、关键能力、学科素养、情境等。
李渊浩老师认为高考之“新”有以下几个特点：落实立德树人、强化价值引领；坚持素养导向，实施多维评价；彰显五育并举，引导全面发展；考查关键能力，聚焦解决问题。
三、新高考备考思考：问题与策略
李渊浩老师指出新高考背景下教学、备考存在的一些问题，比如教的是知识，考查的是素养；教的是解答，考查的是解决；教的是静态，考查的是动态；教的是书本，考查的是生活；教的是答案，考查的是思维等。这再次强调了教师的教要落实学生关键能力、学科核心素养、思维品质的提高；学生的学要实现学科知识的融会贯通和，应对不同情境时的灵活应用。同时，李渊浩老师分享了一份关于:“你每天在自习课和课后花时间最长的学科”的调查数据，数据显示学生花在数学科的学习时间与学生在数学科取得的成就感差异太大，会极大打击学生的学习热情，这种现象也是高考命题中一个重要的参考指标。
因此，李渊浩老师提出在备考高考时应注意以下几个方面：1.树立全链条质量观：“高考三年抓，抓三年”，对学习目标、出现的问题、学科素养培养进行动态监测和评价。2.踩准新高考备考节奏：对于每周一测、两周一测或是月考应总结出适合学生的考试的频率。3.坚持总分优先学科匹配原则：对学生的考试成绩进行动态监测。4.提高校本教研支撑力：学科课程体系建设时核心。5.深化课堂教学改革:新教材教学研究是引擎。6.优化备考心理护航指导：非智力因素分析是重点。7.强化“校内走班”机制：个性需求是导向。
新一轮高考改革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求。李渊浩老师带来了最前沿的高考备考思想和策略，为我们今后的教学指引了方向，获益良多。随着新课改的推进，我们一线教师更应当积极学习，更新观念，更新教学方式，更新评价方式，加强对高考试题的命题研究，方能更好地服务于教育，服务于学生。
撰文:余燕香
一审:沈牧琼
二审:吴垚
饶平县瑞光教育促进会 2023-12-11 18:38 发表于广东 |
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发表于 2024-1-8 22:43:16
